Q：請兩位先分享自己是如何踏入兒童馬戲這一行？

時廷：我初期的表演多在鑽研小丑，小丑本身就比較容易接近親子族群，因而產生了我在做兒童馬戲的「錯覺」。但自從我有了自己的孩子後，才發現兒童馬戲必須更專注在兒童的感官開發，像是肢體和情緒的探索，不只是單方面串連雜技與故事而已。

湘鏵：我之前是說故事姊姊，當FOCA來找我開發與馬戲結合的兒童課程後，才真正開始認識馬戲。期間也曾學習丟球之類的雜耍，為的是更深刻地理解馬戲是什麼，才能開發以馬戲為主體的故事，帶孩子認識馬戲的技法與核心精神，像是耐心、專注力等，以引導孩子發揮更多想像力。

Q：請以一個雜耍道具為例，分享如何在兒童身體開發、思考引導上提供最佳協助？
時廷：不管是什麼道具，都要讓孩子覺得「好玩」，才有繼續的可能。我曾經跟我女兒一起練習丟球，但不小心太認真教學，就嚇跑她了（笑）。後來我改用比較輕、顏色更豐富的氣球跟他玩，給予簡單的指示，例如把球從左手換到右手，剩下的就讓她自己發揮，她就會比較願意「玩」起來。

湘鏵：球類道具真的很好用，我通常會套用故事情節，請小朋友變身為馬戲演員，要求他們專注地練習特技，像是把球放在手上、練習平衡感，小朋友還會主動追加動作難度，像是把球放在抬起來的腳上。另外「帶入情節」也是很好的引導方式，我會請小朋友發揮想像力，把自己當作一隻想吃草的長頸鹿、或是軟綿綿的白雲，小朋友就會擺出各式各樣的動作。

時廷：沒錯，用簡化、可愛的術語去引導，尤其孩子特別會模仿動物的肢體，這些都可以幫助他們投入馬戲的練習中。

Q：請時廷跟我們聊聊與女兒葉霏霏一起創作與共演的過程，最大的挑戰和有趣的分別是什麼？身為兒童馬戲教案研究員，湘鏵又是如何看待這樣的合作？

時廷：跟葉霏霏一起演出，這件事本身就是最大的挑戰！主要是孩子的情緒並不穩定，她不懂得演出的好或不好、也不一定覺得這很重要，通常我太太會在上臺前安撫女兒的情緒，做為我跟女兒間的橋樑。其實小朋友的一舉一動都是很自然流露，在臺上的當下就是最好的瞬間，反而是我自己得調適、拋棄太過公式化的表演流程，就算霏霏在臺上因為跌倒而哭泣，我也必須暫停表演，好好抱她、安慰她。

湘鏵：像這樣很自然的親子互動、一起完成表演的模樣，其實讓我覺得很感動，第一次看他們的演出影片我甚至感動到哭！這些沒有經過設計的橋段，有時候在觀眾眼中反而是個亮點。

時廷：我想到有一次我在臺上即興加入平常跟霏霏跳舞的動作，我一拉她的手，她就知道要轉圈、還倒入我懷中、閉上眼睛，獲得很熱烈的觀眾反應。對兒童來說，口語指令不一定適用，身體記憶反而相對直接。

Q：投入兒童馬戲教案研究的這一年多來，湘鏵都是如何從兒童身上取材？以及時廷對女兒的貼身觀察裡，兒童馬戲課程對生活與成長有哪些關鍵影響？

湘鏵：其實跟孩子的每次互動都是累積。我記得有一次跟孩子玩套圈圈，他就跟我說也可以套在他腳上，於是他就用兩手撐地、單腳翹起，接著又伸出手、伸長頭、一直變換姿勢，讓我往他身上各處套圈圈。我從孩子身上看到觀察跟聯想的重要，讓我記得要多嘗試、多發揮想像力，像是我最近就覺得扯鈴很像蝸牛滾下來的樣子。

時廷：開始跟霏霏一起練習馬戲後，我有發現她跟同儕一起玩時，會有比較多天馬行空的想法。對周遭環境更敏銳，能運用、把玩的東西更多。整體在想像力、專注力、學習速度等方面都提升很多。

Q：投入兒童馬戲至今，你們怎麼看待兒童馬戲的潛能？

時廷：我覺得馬戲是一個綜合的藝術，對聲音、身體、使用的物件、整個表演空間都有一定的敏銳度，並在這中間取得協調性。

湘鏵：非常認同，馬戲的包容性很廣，不會說學了特定項目就需要往那個方向繼續鑽研。馬戲可以提供多元的養分，讓孩子全方面發展。

時廷：我最近在學寫程式，想要結合數位科技，做出可以陪同孩子練習馬戲的機器人，目前國外已經有可以拋接球的機器人。機器人在親子間會是個很好的輔助，像是大人的小幫手，可以先建立好一些步驟，讓大人更好上手地去引導孩子。

湘鏵：我覺得對小朋友來說，馬戲是一個可以產生魔法的東西，如果未來的課程能跟科技做互動，應該會更有趣。目前我們都在努力兒童馬戲課程的教案設計，希望能真正走入孩子的生活，帶給他們更多元的刺激。